一：
翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)百科
問題1：翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的好處
答：翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的三大好處：一、“翻轉(zhuǎn)課堂”可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂借助的授課視頻具有“短小精悍”的特點(diǎn)，便于使用。這種短視頻的播放。
問題2：翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂的區(qū)別
答：翻轉(zhuǎn)課堂與對(duì)分課堂不同之處：主要體現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂是先學(xué)后教，比較依賴網(wǎng)絡(luò)；而對(duì)分課堂是先教后學(xué)，不依賴網(wǎng)絡(luò)。翻轉(zhuǎn)課堂在2011年被加拿大《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為“影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革”。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者。
問題3：翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)
答：【翻轉(zhuǎn)課堂】一、優(yōu)點(diǎn)1、翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上可以改變填鴨式教學(xué)的弊端，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知者。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力。2、翻轉(zhuǎn)課堂解決了某些課堂老師講的是學(xué)生會(huì)。
問題4：翻轉(zhuǎn)課堂改變了什么
翻轉(zhuǎn)課堂答：翻轉(zhuǎn)課堂改變的是教學(xué)結(jié)構(gòu)。把學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂、內(nèi)化知識(shí)在家里的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變成為學(xué)習(xí)知識(shí)在家里、內(nèi)化知識(shí)在課堂的新教學(xué)結(jié)構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂改變了師生關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂中的教師和學(xué)生，已經(jīng)不再是“教”與“學(xué)”的行為主體。
問題5：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的8大原則
答：為什么要翻轉(zhuǎn)課堂？上一篇文章已經(jīng)討論過了。這里我再補(bǔ)充一點(diǎn)。學(xué)習(xí)金字塔告訴我們，如果只是聽講，那么2周后你只會(huì)記得內(nèi)容的5%。而示范、演示、討論、應(yīng)用則依次遞增，數(shù)據(jù)驚人。這也可以解釋為什么我們學(xué)習(xí)了那么多知識(shí)。
問題6：什么是翻轉(zhuǎn)式課堂?
答：翻轉(zhuǎn)課堂的理念最早由AlisonKing于1993年提出,后由哈佛教授EricMazur于1997年進(jìn)行升級(jí)改進(jìn)。它顛覆了傳統(tǒng)的“以講師為中心”的教學(xué)方法,變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換。下面是東亞國際名師孔令裔老師,實(shí)踐多年對(duì)翻轉(zhuǎn)。
問題7：翻轉(zhuǎn)課堂的概念
翻轉(zhuǎn)課堂答：翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom或InvertedClassroom）又稱顛倒課堂，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，重新規(guī)劃課程時(shí)間安排，重新制定教學(xué)步驟，由原來的以老師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。廣義上來說（即面向所有教學(xué)層次和學(xué)段），在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生。
問題8：翻轉(zhuǎn)課堂是什么?
答：翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”翻譯過來的術(shù)語,一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。翻轉(zhuǎn)課堂的起源一直以來,在科羅拉多州落基山的一個(gè)山區(qū)鎮(zhèn)學(xué)校“林地公園高中”普遍存在的問題之一是:許多學(xué)生由于各種原。
問題9：翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
答：“翻轉(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：第一，教學(xué)視頻短小精悍不論是薩爾曼·汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較。
問題10：相比傳統(tǒng)課堂,翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有哪些
翻轉(zhuǎn)課堂答：1使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以利用教學(xué)資源，讓學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。2突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制。翻轉(zhuǎn)課堂中，不再是系統(tǒng)的講授知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的需求去幫助學(xué)生。3加強(qiáng)教師與學(xué)生的。
二：
翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)資料
問題1：微課和翻轉(zhuǎn)課堂有什么區(qū)別?
答：翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，而微課是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)工具或者手段，學(xué)生可以通過對(duì)微課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的補(bǔ)充學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)新的知識(shí)。他們是兩個(gè)體系下的東西，一個(gè)是教學(xué)理念，一個(gè)是。
問題2：過度使用翻轉(zhuǎn)課堂有哪些弊端?
答：”第三，課上如何組織學(xué)生進(jìn)行深層的探究學(xué)習(xí)是“翻轉(zhuǎn)課堂”的難點(diǎn)。從我這節(jié)課來看，由于平時(shí)的課堂教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生對(duì)這種新的學(xué)習(xí)方式還不太適應(yīng)，課堂討論的深度明顯不足，甚至有些流于形式。
問題3：翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)
答：第二,增加了課堂互動(dòng)許多實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教師強(qiáng)調(diào),翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處是改變了教師與學(xué)生相處的時(shí)間。翻轉(zhuǎn)后,教師可與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流,也可以把有相同疑惑的學(xué)生聚集在一起給以小型講座或演示。顯然,教師比以往任何時(shí)候都有更多的。
問題4：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是
答：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是布置預(yù)習(xí)、研討、練習(xí)、輔導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作共有四環(huán)節(jié)和五步驟，四環(huán)節(jié)分別是制作導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)建教學(xué)視頻、學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)、教師了解預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是五步驟分。
問題5：與傳統(tǒng)的課堂比較,微課和翻轉(zhuǎn)課堂各有什么優(yōu)勢(shì)
答：權(quán)宜之計(jì)是,我們可以在把微課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)搬到課堂上,根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理念先讓學(xué)生通過微課對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué),再在課堂上通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)掌握和內(nèi)化知識(shí),實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的課堂反轉(zhuǎn)。目前,在我國微課和翻轉(zhuǎn)課堂方興未艾,但。
問題6：翻轉(zhuǎn)課堂與哪位教育家的教育理念類似
答：1翻轉(zhuǎn)課堂：先是讓學(xué)生在家完成知識(shí)的自學(xué)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。2不同之處：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓。
問題7：什么是可汗學(xué)院,慕課,翻轉(zhuǎn)課堂
答：機(jī)構(gòu)的使命是加快各年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。慕課（MOOC），即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（MassiveOpenOnlineCourse）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。翻轉(zhuǎn)課堂譯。
問題8：第一講什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
翻轉(zhuǎn)課堂答：答：所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。1翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。2翻轉(zhuǎn)課堂是讓。
問題9：翻轉(zhuǎn)課堂的劣勢(shì)
答：翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的教學(xué)能力要求高。翻轉(zhuǎn)課堂的最終目的是通過課前學(xué)習(xí)淺層知識(shí)，課中留出大量時(shí)間針對(duì)性的學(xué)生的問題，并培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，如創(chuàng)新、合作、問題解決等。一般的教學(xué)都是以講授為主的，教師們抱怨課業(yè)任務(wù)重。
問題10：智慧樹翻轉(zhuǎn)課堂怎么加
答：以下是加的方法：在手機(jī)上下載安裝智慧樹知到APP，登錄打開。在首頁點(diǎn)擊最下面的學(xué)習(xí)選項(xiàng)。找到老師創(chuàng)建的翻轉(zhuǎn)課堂點(diǎn)擊進(jìn)入。在新頁面中選擇學(xué)習(xí)資源點(diǎn)擊進(jìn)入。在新頁面中點(diǎn)擊最下面的目錄選項(xiàng)，在左側(cè)你就可以看到老師上傳的一。
三 ：